Модуль 10. Рефлексія.

На цьому модулі я через опрацювання навчальних матеріалів, навчилася фасилітувати навчальну діяльність учня. Створила матеріальну базу, яка служитиме підтримкою і гідом для учнів на просторах Інтернету. Ці матеріали доможуть учням не загубитися в інформації, виробити правильну методику класифікації персонажів.
На фінальному етапі тренінгів відчуття якісно виконаної роботи. Залишилося тільки регулярно використовувати здобуті знання і в практиці відшліфовувати. 

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені усвідомити себе як фасилітатора учнівської діяльності. Я визначилася з методами фасилітації та самоорганізації роботи учнів під час реалізації проекту "Романтизм та сучасність: чи є у них майбутнє?". Розробила методичну базу диференціації в оцінюванні учнівської діяльності.
Це був важливий модуль для мене, оскільки допоміг визначитися з методичною базою для оцінки роботи учнів.

Диференціація

Кросворд для сильких учнів

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг знайти ефективні методи диференціації оцінювання роботи учнів під час реалізації проекту залежно від індивадуальнихособливомтей учня учня та типу виконаної ним роботи.
У той же час я переконалася, що інтуітивно обрані мною методи роботи на уроці сприяють формуванню самоспрямованості у навчанні та актуалізує інфомацію на уроці таким чином, що учень бачить сенс у її вивченні.
Але у той же час усвідомлюю складнощі, з якими можу зіткнутися під час оцінювання, адже дуже важко враховувати абсолютно ВСІ індивідуальні особливості учнів. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг зрозуміти мені, яким слкадним проццесом є оцінювання творчих робіт учнів. Під час реалізації проекту варто оцінювати кожен етап роботи для виведення максимально точної оцінки знань учня.
Жодне із завдань складнощів не викликало.

Модуль 7. Рефлексія.

Як мистецтво відображає або змінює культуру?
На мою думку, це питання стосується не стільки ерудованості чи навчання, скільки має відношення до проблеми культурної самоідентифікації, відповідь не є кінцевою метою цього питання. Це безперервний роздум над значенням культури у житті суспільства, визначення свого місця у культурному оточенні. Фактично, остаточної відповіді на питання "Як мистецтво відображає або змінює культуру?" не існує, адже взаємодія і взаємовпливи культури і суспільства не припиняється ні на хвилину. 
Неможливо навчити учнів того, через що не пройшов сам. Навіть готуючись до звичайного уроку, volens nolens пропускаєш кожну вправу через себе, смакуючи її, перевіряючи, шукаючи цікаві підходи до проблеми. Бо один і той же урок, навіть на одній паралелі класів, ніколи не повторюється. 
Я ніколи на уроках не обмежуюся метою "навчити". Для мене важливіше, щоб учні на уроці задали собі питання "а навіщо воно мені це?", і працюючи на уроці дійшли висновку, що все, що я їм даю, має безпосереднє відношення до їхньої реальності. Наприклад, на уроці розглядали латинські фразеологізми. і аналізуючи один із них, "aurea mediocritas", учні іронічно зауважили "ми ж не медики, навіщо нам воно це?". На допомогу мені прийшли хімія та геометрія, і яке ж було щастя від спостереження подиву на їх обличчях, а після уроку учні уточнювали правильну вимову фразеологізмів. 
Це маленький приклад з учительської практики. І не на кожному уроці таке вдається. Але саме після таких уроків усвідомлюєш, що саме в такі моменти ти учням даєш дещо більше, ніж просто вичитуєш програму.        

Модуль 6. Рефлексія.

На цьому модулі ми ознайомилися з небезпеками в Інтернеті для учнів, знайшли шляхи для їх вирішення.
Ознайомилися з методами дистанційного навчання учнів, розробили онлайн-вправи для учнів за обраними темами.
Нарешті настав момент "учіння", деякі моменти викликали труднощі, але це невід'ємна частина процесу навчання. 

Спілкування через Інтернет

Мережевий опитувальник


Інтерактивна вправа "Романтизм чи реалізм"? 

Тренувальна вправа "Романтизм чи реалізм"

Модуль 5. Рефлексія.

У цьому модулі після того, як поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів.
Протягом цього модуля знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Обговорили, як використовуватимемо інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.
Жодне із завдань складнощів не викликало. 

Модуль 4. Рефлексія.

На цьому модулі я ознайомилася з методои формуючого оцінювання, розробила план оцінювання протягом мого проекту, створила презентацію власного проекту.
Жодне із завдань складнощів не викликало.

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені розмежити поняття "ключове питання", "тематичне питання", "змістове питання". На цьому занятті я визначилася з темою проекту на уроці зарубіжної літератури, яку пізніше реалізую разом з учнями. Був зроблений ацент на самостійній дослідницькій роботі учнів, яка розвиватиме мислення вищих рівнів - аналіз, синтез, оцінку. Завдяки цьому заняттю я відкрила нові методи роботи з учнями, які зроблять спілкування учителя з учнями більш персоналізованим, дозволять всім учасниками продемонструвати інші якості.

Під час заняття жодне з завдань не викликало труднощів, але вже третє заняття відчуваю глибоку потребу в більш насиченій практичній діяльності. 

   

Модуль 2. Рефлексія.

У цьому модулі ми ознайомилися з сучасними вимогами до знань, які дозволять учням у майбутньому ефективно використовувати свої вміння і навички. Під час обговорення проблем сучасної освіти зробили висновки про наявність можливостей у вчителя розвивати сучасні навички в учнів на своїх уроках.
Цей модуль допоміг мені знайти нові методи роботи на уроках, визначити необхідність модернізації системи освіти, переконатися в наявності в себе можливостей для реалізації сучасних підходів в освіті.
Перша половина заняття виявилася досить нудною, оскільки включала в себе роботу з документами гугл. Але друга половина заняття була насичена новою інформацією про проектне навчання.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання, а саме ознайомилися з ресурсами тренінгу, визначили основні терміни, засоби та матеріали, що використовуються на тренінгу, встановили власні навчальні цілі на тренінгу (розширення власних можливостей у сфері ІТ-технологій), з’ясували роль і призначення щоденника рефлексії, віднайшла нові можливості для професійного росту.

Під час навчання жодне із завдань не викликало складнощів, очікувалася більш насичена програма.